2024-2028 жылдарға арналған даму бағдарламасы.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Настоящая программа развития (далее - Программа) является стратегическим документом, определяющим пути и основные направления развития организации образования на пятилетний период. 

Программа развития определяет стратегию развития образовательной системы гимназии, кадровые и материальные ресурсы ее реализации.   

Программа развития гимназии №27 является организационной основой реализации комплекса взаимосвязанных мер по целенаправленному изменению педагогической системы школы в течение 2024-2028 г. Программа рассматривается как необходимый управленческий инструмент для качественного изменения, перевода образовательного учреждения в качественно новое состояние, отвечающее актуальным запросам семьи, развивающейся личности, потребностям современного общества и рынка труда, соответствующее возможностям и уровню развития отечественной системы образования

В данной главе отражаются краткое описание, содержание и основная цель Программы.

1.1. Паспорт программы развития

1. 2. Перспективы развития КГУ «Гимназия №27» с учетом текущего состояния и долгосрочных целей

КГУ "Гимназия №27" является одной из ведущих школ с русским языком обучения в городе Алматы. Мы стремимся предоставить академические знания и развить навыки, способствующие формированию образованного, высоконравственного, критически мыслящего, физически и духовно развитого гражданина, который стремится к саморазвитию и творчеству. Наша гимназия занимает заслуженное место среди лучших школ города по многим показателям, входя в топ-30 среди гимназий.

На сегодняшний день наша гимназия, рассчитанная на 1069 учащихся, обучает 1729 учеников (дефицит составляет -126). Поступление в гимназию возможно не только для детей, проживающих в непосредственной близости от школы, но и для учеников из других районов города. Это связано с высоким рейтингом гимназии среди других школ города. Необходимо регулировать процесс приема в гимназию, чтобы разработать систему приоритетов и критерии зачисления, учитывая место проживания на микроучастке. Расширение инфраструктуры, включая строительство нового корпуса, спортивных площадок и зон отдыха, решит проблему с нехваткой учебных кабинетов для размещения растущего числа учеников. Несмотря на недостаток мест, наша школа обладает значительным потенциалом для дальнейшего развития. При принятии комплексного подхода к решению существующих проблем и активном участии всех заинтересованных сторон, мы сможем укрепить и улучшить наши позиции как ведущее учебное заведение. Сотрудничество учащихся, преподавателей и родителей, подкрепленное поддержкой Попечительского совета, является ключом к успешному развитию нашей гимназии и достижению поставленных целей.

Чем отличается наша гимназия в современном образовательном пространстве города? 

Основой образовательной философии нашей гимназии является развитие полилингвистических навыков. Мы верим, что владение несколькими языками – это мощный инструмент для успешного обучения, развития и самосовершенствования. Многоязычная среда нашей гимназии создает уникальные условия для раскрытия потенциала каждого ученика. 

1.Владение государственным языком не только открывает путь к успешной карьере, но и является символом уважения к своему народу и его истории. В нашей гимназии действует клуб «Тіл», где учащиеся могут дополнительно изучать казахский язык, культуру и традиции. Участники клуба проводят встречи, игры и другие мероприятия на казахском языке, приглашают казахских писателей, поэтов и других деятелей культуры для общения с учащимися, организовывают языковые тандемы, где учащиеся практикуют разговорную речь. Мы приветствуем и поощряем использование казахского языка в повседневной жизни. 

Повышение престижа казахского языка – это задача всего школьного сообщества. Только совместными усилиями мы сможем сделать так, чтобы казахский язык стал неотъемлемой частью жизни каждого ученика.

2.Поддержка русского языка в нашей гимназии является важным аспектом обеспечения сохранения и развития родного языка учащихся. Для тех, у кого русский язык является родным, его сохранение означает сохранение культурной идентичности. В нашей гимназии создается языковая среда, где учащиеся могут свободно общаться на русском языке, читать книги, смотреть фильмы и участвовать в культурных мероприятиях. Гимназия активно сотрудничает с организациями, поддерживающими русский язык. Например, Россотрудничество предлагает широкий спектр программ, направленных на повышение квалификации учителей, организацию языковых конкурсов, летних школ и центров русского языка.

3.В 1993году школе был присвоен статус гимназии по раннему изучению английского языка и информатики. С этого времени изучение английского языка является одним из приоритетных направлений.

Школа в течение трех лет принимает участие в   дебатном движении, что  способствует формированию учеников как более образованных, информированных и адаптированных к современному обществу. В наше время важно умение выходить за рамки собственной точки зрения и понимать множество различных аспектов сложных проблем.

Клуб "Дебаты" на английском языке становится не только средством обучения, но и мощным инструментом для развития мультиязычия. Дебаты погружают учащихся в языковую среду, стимулируя активное использование английского языка в различных контекстах. Они также мотивируют учеников искать информацию на английском, что способствует расширению их кругозора и развитию навыков критического мышления.

Таким образом, проведение дебатов на английском языке представляет собой комплексный подход к развитию мультиязычия, способствующий не только улучшению языковых навыков, но и формированию личности всесторонне развитого человека, готового к межкультурному диалогу и глобальным вызовам современного мира.

4. С 2008 года наша гимназия активно участвует в международном проекте "PASCH: Мектептер-партнеры будущего", который направлен на поддержку обучения немецкому языку и культуре в различных странах мира. Учащиеся имеют возможность принимать участие в международных семинарах, в Театральном фестивале "Немецкий язык на сцене" и ежегодной республиканской Олимпиаде Гёте-Института. Благодаря этому они развивают свои языковые навыки и сдают экзамены на уровень владения немецким языком, получая сертификаты уровня А1, А2, В1. Наши учителя немецкого языка являются членами международной команды проекта "Team Teaching" и регулярно повышают свой профессиональный уровень на международных курсах.

Проект "PASCH: Мектептер-партнеры будущего" предоставляет новые возможности для участия большего числа учеников из различных классов и с разным уровнем владения немецким языком, а также для привлечения учителей других предметов к реализации межпредметных проектов с использованием немецкого языка.

Эти перспективы позволяют нашей гимназии:

• Повысить уровень владения немецким языком у учеников.
• Расширить возможности для международного сотрудничества.
• Укрепить престиж гимназии как ведущего образовательного учреждения в области изучения немецкого языка

5.В рамках полилингвальной концепции образования в нашей гимназии большое внимание уделяется изучению французского языка. В городе Алматы французский язык предлагается лишь в 10 учебных заведениях. Развитие французского языка в нашей гимназии осуществляется в тесном сотрудничестве с Французским Альянсом в городе. Изучение второго языка значительно расширяет возможности наших учащихся: от повышения шансов на поступление в престижные университеты Казахстана и других стран, где обучение ведется на французском языке, до получения стипендий для обучения за рубежом

Проект "Читающая школа - читающая нация" играет важную роль в развитии мультиязычия в нашей гимназии, где освоение и использование нескольких языков, включая казахский, русский, английский, немецкий и французский, является ключевым аспектом. Учащиеся получают возможность изучать иностранные языки через чтение литературы на этих языках, обсуждать прочитанные произведения на лингвистических дискуссиях и круглых столах. Благодаря этому проекту гимназия становится местом, где происходит интеграция различных языков и культур. Учащиеся могут развивать свои мультиязычные навыки, погружаться в разнообразие литературных традиций и расширять свой кругозор. Они становятся более толерантными и открытыми к другим культурам.

Гимназия также занимает важное место в системе среднего образования Казахстана благодаря активному участию в республиканских проектах: Преподавание предметов физика, биология ,химия, информатика на английском языке и Саналы  ұрпақ по формированию антикоррупционного мировоззрения среди учащихся. 

Включение нашей гимназии в Международную программу IB (Международный бакалавриат) – это не просто шаг вперед, это прорыв к новым вершинам знаний и возможностей!

Присоединяясь к IB, мы:

• Обретаем новую систему оценки, основанную на развитии навыков XXI века: критического мышления, исследовательской работы и самопрезентации.
• Переходим к проектному методу обучения, где знания добываются в процессе решения реальных задач, а межпредметные связи становятся неотъемлемой частью учебного процесса.
• Погружаемся в мир английского языка: повышаем требования к его знанию, расширяем его использование в учебе и открываем двери для языковой практики за рубежом.

IB – это:

• Престижное международное образование, признанное во всем мире.
• Золотой ключ к поступлению в лучшие университеты.
• Путь к личностному росту и раскрытию потенциала каждого ученика.

Гимназия №27 продолжает реализацию проекта "Я – успешный ученик!" в рамках проекта Алматинские школы. Цель проекта остается прежней - создать уникальную образовательную среду, где каждый старшеклассник 10-11 классов, ориентированный на поступление в ведущие вузы РК, СНГ и за рубежом, сможет раскрыть свой быть успешным в любой точке мира. 

Дальнейшие возможности гимназии в проекте Алматинских школ "Я – успешный ученик будут реализованы через участие в международных образовательных проектах и программах по профориентации и подготовке к будущей карьере.

Участие гимназии в Международных исследованиях представляет собой ценный инструмент для независимой оценки качества образования. Это способствует повышению престижа учебного заведения, мотивирует учащихся и педагогов к развитию исследовательских навыков.

Программа (Progress in International Reading Literacy Study), также известная как Международное исследование грамотности чтения учащихся начальной школы, является международным сравнительным исследованием, направленным на оценку уровня читательской грамотности учащихся 4-го класса. Наши ученики приняли участие в 2022 году 

Гимназия отмечена дипломом за высокие показатели в Международном исследовании «PISA -2022» по математической грамотности. Высокие результаты PISA-2022 по математической грамотности — это не только признание достижений гимназии, но и стимул для дальнейшего развития в данном направлении. 

Анализ результатов не только подтвердил наши достижения, но и вскрыл точки роста, требующие пристального внимания.

Сильные стороны:

• Уверенное владение базовыми математическими знаниями и навыками.
• Способность применять математику в самых разных контекстах.
• Развитые навыки решения проблем.

Области для совершенствования:

• Стимулирование креативного и нестандартного мышления.
• Развитие навыков интерпретации сложных математических задач.
• Повышение мотивации к изучению математики.

Реализация этой программы позволит не только улучшить показатели PISA, но и взрастит новое поколение гениальных математиков!

С 2017 года наша гимназия стала «Ведущей школой» по трансляции опыта НИШ (Назарбаев интеллектуальные школы) в школах г.Алматы. Ведущая школа – вектор развития образовательной среды в условиях обновления содержания образования, развития педагогов и инновационного функционирования общеобразовательных школ в условиях обновления содержания среднего образования Республики Казахстан. Проводимые мероприятия по трансляции опыта проходят в трех направлениях: «Обновление содержания образования», «Исследования в действии», «Методика преподавания». Учителя гимназии, руководители предметных кафедр, зам.директора по УР и ПО регулярно делятся своим опытом, проводя семинары, семинары-практикумы, мастер-классы, педагогические мастерские  не только внутри школы, но и на уровне города, республики. Школа сотрудничает с другими партнерскими школами - НИШ химико-биологического направления г.Алматы, школами с русским языком обучения Ауэзовского района г.Алматы. 

В настоящий момент школа стала Центром компетенций «Менеджмента руководящих кадров» для школ Ауэзовского района. Әкімшілік (директор и заместители руководителя) имеет высший уровень квалификации, большой опыт и готова взять на себя ответственность за консультирование и обучение молодых зам.директоров по вопросам ВШК, ведения документации, проведения аттетсации и другие.. Реализация данного проекта позволит Центру компетенций "Менеджмента руководящих кадров" стать ведущим центром развития образовательного менеджмента в Ауэзовском районе, а также повысить качество образования в школах.

Дальнейшие перспективы для развития гимназии с уклоном на успешность ученика будут строиться по следующим направлениям:

1. Развитие навыков 21 века:

• Формирование критического мышления, креативности, коммуникабельности, командной работы, решения проблем и других навыков, необходимых для достижения успеха в современном мире.
• Использование проектного обучения, проблемного обучения, кейс-метода и других интерактивных методов обучения.
• Привлечение к работе с учениками экспертов и практиков из разных областей.

2. Персонализация обучения:

• Предоставление ученикам возможности выбора предметов и курсов, соответствующих их интересам и будущим планам.
• Использование адаптивных образовательных технологий, позволяющих ученикам учиться в своем темпе и осваивать материал на своем уровне.
• Разработка персонализированных учебных планов с учетом интересов, способностей и темпа обучения каждого ученика.

3. Создание условий для самореализации:

• Предоставление ученикам возможности участвовать в различных проектах, конкурсах, олимпиадах и других мероприятиях.
• Создание системы поддержки одаренных детей.
• Развитие школьного самоуправления и волонтерства.

4. Сотрудничество с университетами и работодателями:

• Разработка программ ранней профориентации и профориентации.
• Организация стажировок и практик для учеников.
• Привлечение к работе со школьниками университетских преподавателей и специалистов из разных областей.

5. Использование современных технологий:

• Использование электронных учебников, образовательных платформ, онлайн-курсов и других цифровых инструментов.
• Развитие дистанционного обучения.
• Создание современной ИТ-инфраструктуры в гимназии.

6. Повышение квалификации педагогов:

• Подготовка учителей к работе с использованием новых образовательных технологий.
• Повышение квалификации учителей в области психологии, педагогики и методики преподавания.
• Привлечение к работе в гимназии лучших педагогов.

7. Развитие инфраструктуры:

• Создание современной материально-технической базы гимназии.
• Оборудование современных учебных кабинетов и лабораторий.
• Создание комфортных условий для обучения и отдыха учеников.

8. Укрепление связи с родителями:

• Информирование родителей о достижениях и проблемах детей.
• Привлечение родителей к участию в жизни гимназии.
• Создание системы поддержки родителей.

9. Развитие международного сотрудничества:

• Участие гимназии в международных проектах и программах.
• Обмен опытом с зарубежными школами.
• Предоставление ученикам возможности учиться за рубежом.

10. Повышение конкурентоспособности гимназии:

• Создание привлекательного имиджа гимназии.
• Обеспечение высокого качества образования.
• Привлечение в гимназию лучших учеников.

Реализация этих перспектив позволит гимназии стать

• Современным образовательным учреждением, которое обеспечивает успешность каждого ученика.
• Центром притяжения для лучших учеников и педагогов.
• Моделью для других образовательных учреждений.

2. Анализ состояния текущей деятельности гимназии 

Анализ состояния текущей деятельности гимназии.

I.Общая характеристика организации образования

Шымкент қаласы білім басқармасының «Гимназия №27» Білім басқармасы города Алматы   расположена по адресу : г. Алматы, микрорайон 5, д.8Б

Директор школы Абдиева Айна Курманкуловна назначена директором КГУ «Гимназия №27» Білім басқармасы г. Алматы приказом Білім басқармасы г. Алматы от 08.09.2016 года № 190.

Образовательная деятельность школы осуществляется в соответствии с Законом Республики Казахстан «Об образовании», указаниями и приказами Министерства просвещения Республики Казахстан, Государственным обязательным стандартом образования (ГОСО).

Правила школьной дисциплины коммунального государственного учреждения «Гимназия №27» Білім басқармасы города Алматы основываются на Законе «Об образовании», Уставе, Правилах внутреннего и трудового распорядка и иных нормативно-правовых актах, регулирующих гражданско-правовые отношения.

Имеются правоустанавливающие учредительные документы:

Свидетельство о государственной перерегистрации 

06.12.2011 г. серия В № 0582577, БИН: 961140000351, регистрационный номер 7441-1910-ГУ, выдано Департаментом юстиции города Алматы  

Устав Коммунального государственного учреждения «Гимназия №27» Білім басқармасы города Алматы зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан 21.09.2011 г № 3/769 

Лицензия на образовательную деятельность № 0163490, приложение № 0120620 от 09.01.2012 г. Лицензиар Республиканское государственное учреждение «Департамент по обеспечению качества в сфере образования города Алматы Комитета по обеспечению качества в сфере образования и науки Министерства образования науки Республики Казахстан»

Акт на землю 

Акт на право постоянного землепользования № 0025079 от 06.08.2012 г. запись акта №811

Постановление о предоставлении в постоянное землепользование земельного участка акимата г.Алматы № 1/01-501 от 24.01.2002 г.

Технический паспорт (Ф-2) выдан АО «Государственная корпорация «Правительство для граждан» по г.Алматы № 002152900861 от 12.10.2018 г.

Постановление о переименовании в КГУ «Гимназия №27» акимата г.Алматы № 3/769 от 21.09.2011 г.

Сведения о собственнике, выдано Департаментом Юстиции г.Алматы № 09/20.38/4134 от 29.06.2009г

Финансово-экономическая деятельность школы  : имеется бухгалтерия, расчетный счет, печать.

Контингент обучающихся

Анализируя данные за период 2021-2024 гг. можно наблюдать, что количество учащихся постоянно растет. На текущий момент при проектной мощности 1069 составляет – 1729 учащихся. 

Средняя наполняемость классов: 1-4 классы – 36 учащихся, 5-9 классы – 30 и 10-11 классы – 22 ученика. Классов пред школьной подготовки нет.

Выбытие учащихся из гимназии в последние годы происходит из-за смены местожительств: это выезд из города, РК или смена местожительства в пределах города. 

Анализ успеваемости за 2021-2024 у.г.

Проанализирована деятельность гимназии  по качеству   обученности  учащихся; побуждение учителей, учеников к активной деятельности по повышению качества образования и уровня знаний учащихся на всех  ступенях образования, выявлены причины снижения уровня обученности и качества знания по классам  за 2021-2024 у.г.                                                                                                                             По  гимназии №27  была проведена работа по определению качества обученности учащихся на всех ступенях школьного образования. 

       Успеваемость и качество знаний по КГУ « Гимназия №27»  за 2021-2022, 2022-2023, 2023-20243 у.г.

За последние три года гимназия показывает стабильно высокие результаты успеваемости.

Перспективы деятельности педколлектива на 2024-2025 у.г.

Деятельность коллектива  школы направлена на достижение следующих целей:

1.Достижение 100%  успеваемости по окончании учебного года.

2 Сохранение  высоких показателей  индивидуальной успешности учеников в соответствии с их возможностями и состоянием здоровья.

3.Успешная (100%)  сдача государственных экзаменов  (ГИА) обучающимися 9,11-х классов.

Задачи на 2024-2025 у.г.:

1.Системная, целенаправленная работа МК учителей казахского языка, иностранных языков,  гуманитарного, естественно-математического циклов при руководящей роли Методического Совета гимназии.

2.Изучение и обобщение педагогического опыта по осуществлению индивидуального и дифференцированного подхода к обучающимся, создания и сохранения здоровьесберегающей среды уроков через различные формы методической деятельности школы (с особым упором на проведение  и анализ открытых уроков).

3.Проведение психолого-педагогического  анализа и использование рекомендаций специалистов учителям для работы с обучающимися на разных уровнях. 

4.Активное  использование ИКТ  в учебном процессе, внеурочной деятельности .

5.Целенаправленная работа с молодыми педагогами с упором на прямое наставничество  и работу   Мектептер Молодого учителя.

6.Создание учителями  собственного Портфолио, в состав  которого будут входить аналитические карты, созданные с целью совершенствования  индивидуального профессионального роста педагога с упором на планирование профессионального саморазвития.

7.Совершенствование профессионального мастерства педагогов путем   продолжения работы  каждого учителя над  выбранной методической темой и работой   в рамках деятельности МК.

Анализ кадрового потенциала

Одним из основных критериев качественного образования является уровень обеспеченности педагогическими кадрами. Прием педагогов осуществляется на конкурсной основе согласно Приказа №57 ҚР БҒМ от 21.02.2012 г через портал enbek.kz. Основными требованиями при отборе кандидата на должность педагога является наличие педагогического образования, документа о переподготовке, соответствие Типовым квалификационным характеристикам должностей педагогов, утвержденных приказом Министерства образования и науки Республики Казахстан от 13 июля 2009 года №338, а также уровень профессиональной подготовки.

Качественный состав педагогических кадров соответствует Положению «О порядке организации деятельности общеобразовательных школ РК» и позволяет результативно осуществлять учебно-воспитательный процесс, заниматься развитием педагогического творчества, исследовательской работой. 

Анализируя кадровый потенциал, можно сделать следующие выводы: 

·Доля педагогов, имеющих высшее (послевузовское) педагогическое образование по соответствующему профилю, составляет 98 % 

• Доля педагогов с высшим образованием за 3 последних года увеличилась с 96,2% до 98,1%. Выросла доля педагогов – мастеров (с 0,9% до 1,9%) и педагогов – модераторов (с 23,7% до 27,2%).   
• Доля педагогов – мастеров, педагогов - исследователей, педагогов- экспертов от общего числа педагогов начального уровня образования составляет 50,6 %
• Доля педагогов высшей и первой, педагогов – мастеров, педагогов - исследователей, педагогов- экспертов от общего числа педагогов основного среднего и общего среднего образования составляет 58 %
• Доля педагогов естественно-математического направления составляет – 50 %

·Доля педагогов общественно- гуманитарного направления составляет - 54 %

• Количество педагогов без категории увеличивается за счет прибытия в школу молодых учителей после окончания учебных заведений. 
• Анализ кадрового обеспечения гимназии по педагогическому стажу показывает, что происходит увеличение количества педагогов, имеющих педагогический стаж до 20 лет. Данное изменение позволяет утверждать, что в школе работают педагоги с опытом работы, не относящиеся к разряду молодых специалистов, и по возрасту составляют 35 - 40 лет.
• В школе сложился высококвалифицированный педагогический коллектив, который отличается стабильностью, творческой способностью к восприятию и реализации новых программ развития, стремлением дать учащимся хорошие знания.
• Анализ на соответствие специальности по диплому с преподаваемым предметом показали следующие результаты: все преподают по соответствующим профилям.

Подбор и расстановка педагогических кадров, административно-управленческого персонала выполняется с учетом соответствующего профиля. Вакантные должности педагогов укомплектованы за счет совместителя и собственными педагогическими кадрами.

При подборе педагогов-совместителей обычно учитываются следующие факторы:

1. Квалификация и опыт работы педагога. 
2. Соответствие квалификации педагога 
3. Стиль работы и методы преподавания. 
4. Соответствие ценностям и принципам гимназии
5. Коммуникативные навыки. 
6. Эмоциональная и психологическая устойчивость. 

В самом начале процесса подбора педагогов-совместителей проводится собеседование с кандидатами, на котором они могут предоставить свои резюме, ответить на вопросы о своем опыте и подходе к преподаванию, показать свои достижения. Затем, на основе анализа данных и с учетом описанных выше критериев, выбираются педагоги-совместители, наиболее соответствующие потребностям и требованиям гимназии.

В 2023 – 2024 учебном году в гимназии работает 12 совместителей, из них: 

Бсобы обеспечить нормальное функционирование образовательного учреждения и оптимальные условия обучения для учеников, были приглашены педагоги - совместители по предметам: химия, биология, физическая культура, информатика, английский язык, физика, математика французский язык, казахский язык. Увеличение педагогов совместителей объясняется выходом в декретный отпуск 13 основных учителей.

Согласно перспективному плану, все сотрудники своевременно проходят аттестацию на повышение/ подтверждение уровня квалификационной категории. Жследствие чего, просрочек нет. 

Жсего за период с 2018 по 2023 г. аттестовалось в КГУ «Гимназия №27» 110 учителей. 

Имеются приказы УО и КГУ «Гимназия №27», удостоверения вложены в личные дела.

Результаты участия учителей-предметников в профессиональных конкурсах, олимпиадах 

2021-2023 уч.год

Педагогические чтения являются формой трансляции результатов научно­-исследовательской работы педагогов и  эффективных инновационных практических форм внедрения.

Проведение Педагогических чтений способствует интеграции педагогической науки и практики, целенаправленному развитию инновационной деятельности в системе образования, формированию инновационной культуры педагогов.

Участие в Городских педагогических чтениях

Разработчики программ и авторы учебников :

Абдиева А.К.  

• Автор программы Внедрение ИИ в учебный процесс(по итогам стажировки в Швейцарию).
• Соавтор программы Внедрение элементов японской системы воспитания в учебный процесс( по итогам стажировки в Японию).
• Разработчик Министерства просвещения и НАО им. Алтынсарина   типовой  учебной программы по стандартам ГОСО по предмету «Основы права» 9-11 классы. Автор методического пособия по данной программе. Рецензент УМК по основам права и истории Казахстана 9-11 классов. 

Черкесова Л.Н.

• Разработчик   Министерства просвещения и НАО им. Алтынсарина  типовой  учебной программы по стандартам ГОСО по предмету  «Жсемирная история» за курс 5-9 класс 
• Разработчик учебной программы по предмету «Основы права» 9-11 класс и автор методических пособий по данным программам.
• Автор электронного учебника «История Казахстана» по программе обновленного содержания с казахским и русским языком обучения 7,8,11 класс рекомендованного Министерством просвещения РК 

Тренера по учебным предметам  :

Харитонова О.О. ( учитель начальных классов), Аяпбергенова Л.А.( учитель  биологии) , Черкесова Л.Н. ( учитель истории и права) отмечены грамотами АО НЦПК "Өрлеу"

г. Алматы  за тренерство на курсах повышения квалификации в летний период  2022-2023 учебном году

Авторы программ прикладных и  элективных , утвержденных ГЦНТО г.Алматы 

в 2021-2023 учеб.год.

В гимназии работают два ветерана труда, учителя начальных классов – Андросова Валентина Андреевна и Дериганова Светлана Михайловна, получившие награду в 2023 году.

Занина Елена Александровна – педагог-психолог, мастер-тренер по ведению обучающих терапевтических родительских групп, отмечена грамотам Білім басқармасы г.Алматы за вклад в образование .

Повышение квалификации педагогов

Курсы повышения квалификации для учителей имеют важное значение, поскольку они способствуют постоянному профессиональному развитию и улучшению качества образования. Они помогают учителям быть в течение современных тенденций и инноваций и развиваться как специалисты, что в конечном итоге положительно сказывается на учебном процессе и успехах учащихся.

В КГУ «Гимназия №27» ведётся системная работа по организации повышения квалификации педагогов. В этих целях имеется перспективный план повышения квалификации педагогов, который ежегодно обновляется с учетом прибытия и увольнения педагогов, но в связи с изменениями сроков курсов, а именно, 3 года, не все педагоги смогли своевременно пройти курсы повышения квалификации.

Жсего за период с 2020-2023 гг. обучились на курсах разного уровня 92 человека, что составляет 92 % от педагогического коллектива.

Учителя, у которых срок действия сертификатов заканчивается в 2024 году включены в перспективный план переподготовки и пройдут курсы в 2023-2024 учебном году.

Данные по прохождению курсов обновляются в электронной системе НОБД. 

      С внедрением  международной образовательной программы IB учителя гимназии проходят обучение, стажировку.

С внедрением ИИ в учебный процесс 18 учителя прошли обучение по данной теме.

Вывод: Школа укомплектована педагогическими кадрами, готовыми улучшать свою практику, повышать качество преподавания предмета, использовать инновационные методики.

Квалификации по диплому соответствуют преподаваемому предмету.

Имеются достижения учащихся и учителей на уровне района, города, республики.

Школа работает в различных проектах, в том числе и Международных проектах, что позволяет учащимся и учителям повышать уровень языковой подготовки.  

Необходимо:

- проводить работу по укомплектованию школы педагогическими кадрами, не допускать наличия вакансий на 1 сентября, повысить долю педагогов, имеющих степень магистра до 25% и молодых специалистов до 20%; увеличить число педагогов-исследователей, педагогов-экспертов путем прохождения досрочной и плановой аттестации.

- рекомендовать прохождение курсовой переподготовки через платные курсы не реже 1 раза в три года

Достижения обучающихся КГУ «Гимназия №27» за период 2021-2024 гг.

О результативности участия в городских и республиканских предметных олимпиадах, конкурсах «Дарын» за 2021-2022,2022-2023,2023-2024 у.г. 
 Республиканский конкурс научных проектов  «Дарын».

Мониторинг Республиканского конкурса научных проектов "Дарын"(районный  этап)

Мониторинг Республиканского конкурса научных проектов "Дарын"(городской этап)

Выводы: на районном этапе в 2021-2022 у.г. одно II и одно III места, в 2022-2023 у.г. одно I место, два II мест, одно III место. В 2023-2024 у.г. районный этап не проводился, сразу оценивались на сайте городского «Дарын». По итогам 2021-2024 гг. не наблюдается положительной динамики на городском уровне Республиканского конкурса научных проектов "Дарын".В 2021-2022 у.г.результативность по достижения -это одно II место , в 2022-2023 у.г. нет призовых мест на уровне города, в 2023-2024 у.г. одно место -III.

Участие в конкурсе научных проектов в 2021-2022 у.г. приняли учителя кафедры ОГЦ и ЕМНи МИФ,в 2022-2023 у.г. также кафедра ОГЦ и ЕМН и МИФ , в 2023-2024 у.г. только учителя кафедры ОГЦ. Не принимают участие в конкурсе научных проектов школьного этапа учителя предметники кафедр КЯ, ИЯ, методического объединения ЭЦ.

Рекомендации: научные работы должны быть выполнены самостоятельно,  в них обязательно прослеживаться  интеллектуальная продуктивность, оригинальность взглядов или подходов. Учителям гимназии при подготовке проектов начинать работу с учащимися  не в начале учебного года,а в середине предыдущего или на год раньше, выбирать актуальные по темам проекты участников.

Учителям предметникам усилить работу по подготовке учащихся к написанию научных проектов по линии  «Дарын».

О результативности участия в городских и республиканских предметных олимпиадах, конкурсах   «Зерде» за 2022-2023,2023-2024 у.г. 

В конкурсе научных проектов «Зерде » в 2022-2023у.г. приняли участие юные исследователи - учащиеся                    1-7 классов, как индивидуально, так и в командном составе (не более 2-х участников), представляющие исследовательские проекты и творческие работы. 

Принять участие в  конкурсе  изъявили желание 38 учащихся.Представлены конкурсные работы  учащихся 1-7 классов по следующим секциям: 

1 секция - казахский язык и литература;

2 секция – русский язык и литература, английский язык

3 секция - математика, информатика;

4 секция - физика, техника;

5 секция - медицина, психология; 

6 секция - история, краеведение, этнокультуроведение 

7 секция –химия, биология; 

8 секция - экология, валеология.

Результаты районного этапа республиканского конкурса

исследовательских проектов  и творческих работ   учащихся

1-7       классов   «Зерде» за 2023-2024 у.г.

а 2023- 2024 у.г. в районном этапе конкурса научных проектов «Зерде» наши 

учащиеся заняли призовые места

1.Марюхин Ярослав 1 место учитель Лебедева А.А.

2.Калашникова Ника 1 место учитель Мадиева Е.П.

3.Абдумуталипова Асмира 1 место учитель Мадиева Е.П.

4.Брусова Владислава 1 место учитель Кариева А.Б.

5.Цой Регина 2 место учитель Мадиева Е.П.

Результаты городского этапа республиканского конкурса

исследовательских проектов  и творческих работ   учащихся

1-7      классов  «Зерде» за 2023-2024 у.г.

1.Калашникова Ника 3 место учитель Мадиева Е.П.

2.Абдумуталипова Асмира 2 место Мадиева Е.П.

3.Брусова Владислава 2 место учитель Кариева А.Б.

Выводы: в 2021-2022 у.г. обучающиеся гимназии не принимали участие в районном этапе конкурса проектов  «Зерде» , в 2022-2023 у.г. в районном этапе два призовых места , в 2023-2024 у.г. пять призовых мест.По итогам городского тура Респупбликанского конкурса «Зерде » в 2022-2023 у.г. одно второе место, в 2023-2024 у.г. три призовых места.По результатам трех лет наблюдается положительная динамика в начальном звене , но все же не достаточная для 5,6 и 7х классов.

Рекомендации:

Учителям подбирать работы которые  имеют практический и теоретический интерес, учитывается грамотность выполнения, тематическую широту использованного лексического материала.

Уделять значение  выступлению на защите проектов,изучить, понять и следовать принципам проведения исследовательской и проектной работы, обращать внимание на соответствие выбранной темы возрасту и развитию учащихся,изучить самим и научить учащихся применять на практике требования к оформлению презентаций.

Участие в международном проекте «Schulen Partner der Zukunft» и о сотрудничестве Гете Институт

В 2021-22 у.г. учащиеся 10 «г» класса Мамадалиева Дания и Ибадуллаева Азиза участвовали в международном конкурсе стипендиальной программы PASCH проекта и заняли 1 место.Ученица 8 «е» класса  Никоненко Николь награждена дипломом 1 степени Республиканского научно-творческого конкурса имени Ы.Алтынсарина за проектную работу “Ы.Алтынсариннің оқу-ағарту саласындағы жаңашылдығы”

Итоги научно-исследовательских проектов за 2021-22 у.г.

Олимпиада Гете-Института в городе Алматы

Инициатива «Мектептер: партнёры будущего» PASCH объединяет около 2000 школ во всем мире, уделяющих особое внимание связям с Германией. Гёте-Институт курирует около 600 школ-участников инициативы PASCH , входящих в национальные системы образования более чем 100 стран.

Олимпиада организована Гете-Институтом Казахстан при поддержке Центров Немецкого Языка в Казахстане и Кыргызстане и мультипликаторов Гете-Института Казахстан.

В 2021-2022 у.г. в олимпиаде приняли участи 21 ученик гимназии. Джон Данин, ученица 8 «Д» класса заняла третье место по уровню А2, Бакиев Алихан, ученик 9 «Д» класса занял третье место по уровню В1.

В 2022-2023 у.г. также  состоялась Олимпиада Гете-Института в городе Алматы. В ней приняли участие  учащиеся «Гимназия № 27»  8-10 –х классов. Уровень А2  - 10 учащихся, уровень В1 – 7 учащихся. Ребята показали высокий уровень владения немецким языком и получили дипломы участников Олимпиады.

В 2023-2024 у.г.проходила городская Олимпиада Гете- Института по немецкому языку

Уровень В1- 5  участников А 2 - 19 участников из числа учащихся нашей гимназии Аскарова А.  8 Е класс 3 место уровень А2, Сулейманов Руслан 8 Д,Джон Данин 10 Гтретье место уровень В1, Абдуллина Рамина 9Б второе место уровень В1.

Итоги Республиканской олимпиады по общеобразовательным предметам 

Результаты III городского этапа Республиканской олимпиады по общеобразовательным предметам 2022-2023 у.г.

1.Вологжанина Анастасия  9 класс-3 место (Биология)

2.Ракпаров Санжар 10 класс -2 место (Биология)

3. Карабак Богдан 10 класс-2 место           (География)

4.Джон Данин 9 класс           - почетная грамота (Немецкий язык) 

5.Денебаева Алиса    9 класс- 3 место  (Немецкий язык)

6.Тен Алина   9 класс-1 место  (Английский язык)

7.Хамитова Диана     10 класс – 2 место  (Английский язык)

1 место-1

2 место-3

3 место -2

Почетная грамота-1

Для участия в III городском этапе Республиканской олимпиады по общеобразовательным предметам были направлены победители с 1 призовым местом и с высокими результатами. 

Ракпаров Санжар      

Вологжанина Анастасия      

Карабак Богдан         

Исакова Милана       

Хамитова Диана       

Джон Данин  

Денебаева Алиса

Абдуллина Рамина   

Результаты III городского этапа Республиканской олимпиады по общеобразовательным предметам 2023-2024 у.г.

1.Вологжанина Анастасия  10 класс-3 место (Биология) учитель Аяпбергенова Л.А.

2.Ракпаров Санжар 11 класс – почетная грамота (Биология) учитель Аяпбергенова Л.А.

3. Карабак Богдан 11 класс-1 место           (География) учитель Крюкова Л.Л.

4.Джон Данин 10 класс         - 3 место (Немецкий язык) учитель Касымбаева Ш.Е.

5.Денебаева Алиса    10 класс- 3 место  (Немецкий язык) учитель Пятова Е.В.

6.Хамитова Диана     11 класс – 1 место  (Английский язык) учитель Дегай Ж.Г.

7.Абдуллина Рамина 9 класс -3 место  (Немецкий язык) учитель Муратжан З.М.

1 место-2

3 место -4

Почетная грамота-1

Монторинг призовых мест на городской предметной олимпиаде 

2021-2022,2022-2023,2023-2024 у.г.

Карабак Богдан 11в 3 место на Республиканской олимпиаде по географии.

Мониторинг республиканской юниорской олимпиады предметов естественно-математического направления для 7,8 -х классов районный этап

2021-2022,2022-2023, 2023-2024 у.г.

Республиканская олимпиада для учащихся 5-6 классов 2022-2023 у.г.

         Ежегодно республиканский научно-практический центр «Дарын» проводит Республиканскую олимпиаду для учащихся 5-6 классов.

         Основными целями и задачами Олимпиады являются выявление и развитие у обучающихся общеобразовательных учреждений творческих способностей и интереса к познавательной деятельности, создание необходимых условий для поддержки одаренных детей, а также пропаганда научных знаний.

         Олимпиада проходит в 3 этапа по следующим предметам: математика, естествознание, казахский язык и литература, русский язык и литература, английский язык, история Казахстана.

знания по предмету, но понять структуру заданий и критерии оценивания, погрузится в олимпиадную атмосферу и сообщество.

ХV Президентская олимпиада по естественно-математическому направлению для учащихся 11-х классов.

08.10.2022г. в Казахстане стартовал районный этап ХV Президентской олимпиады по естественно-математическому направлению.

Для участия в районном этапе были направлены  следующие учащиеся 11-х классов КГУ «Гимназия №27» 

1.Сорина Виктория

2.Сербина София

3.Шегай Екатерина

4.Марковская Елизавета

5.Ковзаленко Артем 

6.Усеинова Алина

7.Ноярбекова Шахниза

8.Румин Нұрсұлтан 

9.Кукушкина Надежда

По итогам районного этапа ученица 11в класса Ноярбекова Шахниза   заняла 3 место.

27.09.2023г. ученик 11 класса нашей гимназии Бакиев Алихан принял участие в районном этапе Президентской олимпиады по предметам естественно-математического цикла.
 По итогам городского этапа Президентской олимпиады 58 учеников стали победителями и призерами, из них 17 прошли на заключительный этап. В числе победителей  ученик 11 класса нашей гимназии Бакиев Алихан. По результатам городского этапа Алихан занял 1 место и теперь будет представлять г.Алматы на уровне Республики.
 Республиканский этап Олимпиады   проводитлся в городе Караганда с 21 по 24 ноября.
 По итогам республиканского этапа XVI президентской олимпиады по предметам естественно-математического цикла Бакиев Алихан занял 3 место  Республиканском  уровне.

Выводы: учителями 11-х классов проводиться определенная работа с участниками Президентской олимпиады по естественно-математическому направлению, но количество участников сокращается из года в год, качество же подготовки идет на высоком уровне и тому подтверждение -3 место на республике у Бакиева Алихана в этом учебном году.

Рекомендации: учителям предметникам проводить большую подготовительную работу, подбирать и выполнять различные задачи и задания олимпиадного типа, детально знакомиться с различными вопросами, с новинками литературы.

Трудоустройство

На конец 2022-2023 учебного года в 9 А классе – 31 ученик, в 9 Б – 27 учеников, в 9 В – 28 учеников, в 9 Г – 26 учеников, в 9 Д – 27 учеников, в 9 Е – 20 учеников. Жсего 159 учащихся.

Проводимая профориентационная работа в 9 классах позволяет учащимся сделать выбор для дальнейшей траектория обучения. Формирование профильных классов происходит по результатам анкетирования учащихся, родителей, оценки готовности к обучению. Мотивация для обучения в профильных классах гимназии различная.

В 2022-2023 учебном году профильное обучение в 11-х классах осуществлялось по естественно-математическому и общественно-гуманитарному направлениям. 

Естественно-математическое направление:

11а и 11б классы – углубленное изучение физики и географии

11в класс – углубленное изучение химии и биологии

Общественно-гуманитарное направление:

11г класс – углубленное изучение всемирной истории и основ права

11д класс – углубленное изучение немецкого языка и географии

Из 86 учеников получили государственные гранты 38 учащихся, 11 ученика бесплатное обучение в ВУЗах РФ, что составляет 57% поступления на грант.

Наблюдается тенденция увеличение количества выпускников, выбирающие обучение на технические специальности, это объясняется увеличением количества грантов на технические специальности. 92% учащихся выбрали специальности согласно траектории обучения. Были выбраны такие ведущие университеты страны как КазНУ им. Аль-Фараби, КазНИТУ им. Сатпаева, КазНПУ им. Абая, КБТУ, МУИТ, КИМЭП, НАРХОЗ, AlmaU.

Вывод:

    Наблюдается тенденция увеличение количества выпускников, выбирающие обучение в РК. Это объясняется увеличением количества грантов на технические специальности. Так же идет рост количества учащихся выбирающие обучение в ВУЗах за пределами СНГ. 

86% учащихся выбрали специальности согласно траектории обучения.

Анализ воспитательной работы

Воспитательная работа в 2022-2023 учебном году реализовывалась в рамках Концептуальных основ воспитания личности, базовой идеей которого признается национальный образ гармонично развитого человека, воплощенный в духовном наследии Абая «Толық адам». Личностные атрибуты «Толық адам» интегрируют существующие ценности и приоритеты, определенные в государственных общеобязательных стандартах образования, программных статьях Главы государства «Тәуелсіздік бәрінен қымбат» и «Абай және XXI ғасырдағы Қазақстан» и других концепциях для обеспечения единого системного подхода к воспитанию личности.

В 2022-2023 учебном году в целях поддержки чтения и повышения престижа книги («мода на чтение») среди обучающихся продолжится проект «Читающая школа». Проект направлен на повышение читательской   компетентности, уровня культуры чтения и читательской активности обучающихся через взаимодействие и социальное партнерство, продолжение участия школьников в международных исследованиях по читательской грамотности и привлечение родителей к мероприятиям для реализации проекта по формированию единого читательского сообщества.

На сайте гимназии представлены различные сервисы, посвящённые лучшей детской и школьной литературе, ресурсы по активизации чтения детей и подростков. В нашей гимназии организованы уголки чтения «Буккроссинг».

    В воспитательной системе школы важно создать благоприятные условия для организации разнообразных форм внеурочной деятельности, что в совокупности обеспечивает реализацию духовно-нравственного, гражданско- патриотического, художественно-эстетического, трудового и физического воспитания обучающихся. 

В рамках внеучебной деятельности в гимназии реализованы следующие проекты:

1. «Семья – школа»;
2. «Читающая школа»;
3. «Экологическая культура с малых лет»;
4. «Организация психологической службы и школьных служб примирения».

Реализация данных проектов позволило расширить потенциал воспитательного, жизненного пространства обучающихся, реализовать актуальные потребности и способности личности. Проекты реализуются гимназией в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями обучающихся, с другими объектами социализации – социальными партнерами организации образования.

В нашей гимназии  успешными формами организации внеучебной деятельности являются «Дебатное движение», «Школьный парламент», детские сообщества «Жас Ұлан», «Жас Қыран».

• Школьное самоуправление обучающихся способствует демократизации образовательного процесса и является неотъемлемой частью воспитательной работы в гимназии.
• Дебаты - интеллектуальная ролевая игра, образовательная технология, которая формирует умение применять имеющиеся знания, развивает функциональную грамотность и служит залогом успешной самореализации в будущем.

Анализ работы МО классных руководителей

Качественный состав классных руководителей за 2022- 2023 год.

В школе 60 классов: 22 - в начальной (1-4 классы),

24 - в среднем звене (5-8 классы),

14 - в старшем звене (9-11 классы).

Гимназия использует свою стратегию и тактику в воспитании, основанную на компетентностном подходе.

Воспитательная работа в школе реализуется по следующим направлениям:

1. Воспитание нового казахстанского патриотизма и гражданственности, правовое воспитание.
2. Духовно-нравственное воспитание.
3. Национальное воспитание.
4. Семейное воспитание.
5. Трудовое, экономическое и экологическое воспитание.
6. Поликультурное и художественно-эстетическое воспитание.
7. Интеллектуальное воспитание, воспитание информационной культуры.
8. Физическое воспитание, здоровый образ жизни.

 Коллективу гимназии, необходимо продолжить работу над повышением уровня воспитанности школьников.

    -Вклю­чение воспитанников в такую деятельность, которая вызы­вала бы потребность и необходимость обдумывания своих действий и поступков и предвидения их.

  - Классным руководителям 7-х классов проводить работу по нравственному воспитанию с учётом возрастных особенностей детей (подростковый возраст).

Планируемые воспитательные мероприятия должны быть направлены:

• повышение  уровня самооценки у воспитанников;
• постепенное развитие способности анализировать и контролировать себя, управлять собой;
• постепенное приучение ребят к оценке поведения товарищей и самооценке;
• формирование прочной системы нравственной саморегуляции, выработ­ку потребности в высоконравственных поступках и са­мостоятельном поведении. Формирование адекватной и объективной самооценки;
• овладение приемами снятия психоэмоционального напряжения. Проведение творческих занятий. 

Самым идеальным результатом воспитательной работы в будущем, можно считать такое развитие личности, при котором будет полное совпадение уровней развития нравственного сознания и нравственного поведения.

2.2. Оценка инновационного потенциала гимназии.

Инновационный потенциал гимназии №27 - это совокупность ресурсов, знаний, умений и технологий, которые позволяют быть в центре инновационных процессов в области образования. Этот потенциал включает в себя возможности для внедрения современных образовательных методик, использования новейших технологий, развитие креативных подходов к обучению и воспитанию учащихся. 

У гимназии №27 инновационный потенциал реализуется через реализацию успешных проектов  и программ:

• Участие в проекте "PASCH: Мектептер-партнеры будущего" по изучению немецкого языка.

• Изучение французского языка в сотрудничестве с Французским Альянсом

• Клуб "Дебаты" на английском языке для развития мультиязычия

• Проект "Я – успешный ученик!" для учащихся старших классов по осознанному выбору траектории обучения  и поступлению в ведущие ВУЗы.
• Педагоги гимназии используют передовые методики обучения -проектный метод обучения, способствуют развитию навыков XXI века: критического мышления, исследовательской работы, самопрезентации. Это отражается на результатах в конкурсах, олимпиадах, научных проектах, Международных исследованиях PISA, PIRLS
• Пять лет гимназия была «Ведущей школой» по трансляции опыта НИШ. В настоящий момент является Центром компетенций «Менеджмента руководящих кадров» для школ Ауэзовского района, т.к. административный корпус имеет высокий уровень квалификации.

• Руководство школы укрепляет кадровый потенциал, через развитие профессионального потенциала педагогов – это обучение педагогов по современным методам обучения, Международные стажировки, привлечение молодых талантливых педагогов (магистров)

• Гимназия обладает необходимыми квалифицированными кадрами для включения в Международную программу IB (Международный бакалавриат).

Инновационный потенциал гимназии №27 позволяет:

• Предоставлять высококачественное образование.
• Готовить учащихся к жизни в современном мире.
• Быть одним из лучших образовательных учреждений в городе.

Для дальнейшего развития гимназии необходимо:

• Продолжать внедрять инновационные методики обучения.
• Расширять возможности для одаренных детей.
• Укреплять кадровый потенциал.
• Сотрудничать с ведущими образовательными учреждениями и научными организациями.

2.3. Изучение мнения педагогов о направлении развития организации образования

Результаты анкетирования педагогов гимназии 

Анкетирование прошли 100 учителей. Анкетирование педагогов гимназии показало, что уровень удовлетворенности предоставляемыми образовательными услугами КГУ «Гимназия №27» для педагогов гимназии составляет 97,3%. В своих комментариях учителя оставили положительные отзывы о работе педагогического коллектива и администрации. Для изучения мнения педагогов о направлении развития организации образования проведен опрос с педагогическим коллективом. Вопросы касались таких аспектов, как потребности учащихся, эффективность образовательных программ, уровень организации учебного процесса, доступность образования и другие. 

1. Какие, по вашему мнению, наиболее актуальные потребности учащихся в современном образовательном процессе?

• Какие навыки и знания, помимо базовых предметов, должны получить учащиеся?
• критическое мышление, решение проблем, работа в команде, тайм-менеджмент, информационная грамотность, креативность, эмоциональный интеллект.
• Какие форматы обучения наиболее эффективны для удовлетворения этих потребностей?  проектная деятельность, игровые методы, индивидуализация обучения. 

2. Оцените эффективность образовательного процесса в гимназии: 

• Уровень: высокий уровень, но есть отдельные учащиеся, требующие повышенного внимания
• Изменения: добавить больше практических занятий, проектной работы, межпредметных связей, использовать современные технологии.

3. Каким образом можно повысить уровень организации учебного процесса?

• Как улучшить качество методических материалов и ресурсов? использовать интерактивные ресурсы, онлайн-платформы, видеоуроки, разработать методические рекомендации по использованию инновационных методов.
• Как оптимизировать распределение учебной нагрузки? оптимизировать распределение нагрузки, уменьшить количество домашних заданий
• Как повысить мотивацию и вовлеченность учащихся в учебный процесс? использовать игровые методы, геймификацию, ставить перед учащимися реалистичные цели, поощрять их достижения.

4. Какие направления развития организации образования вы считаете наиболее перспективными?

• Какие инновации вы хотели бы увидеть в образовательном процессе?
• внедрение искусственного интеллекта, персонализированное обучение, использование VR/AR-технологий, робототехника.
• Как улучшить сотрудничество между педагогами, учащимися и родителями?
• создание сетевых сообществ, проведение совместных проектов, обмен опытом между педагогами.
• Как повысить престиж профессии учителя?
• предоставить возможности для профессионального развития

Из результатов опроса можно сделать следующие выводы:

1. Наиболее актуальные потребности учащихся в современном образовательном процессе - развитие критического мышления, решение проблем, работа в команде, тайм-менеджмент, информационная грамотность, креативность, эмоциональный интеллект. Для их удовлетворения наиболее эффективными форматами обучения считаются проектная деятельность, игровые методы и индивидуализация обучения.
2. Эффективность образовательного процесса в гимназии оценивается как высокий уровень, однако есть отдельные учащиеся, требующие повышенного внимания. Для улучшения процесса предлагается внедрить больше практических занятий, проектной работы, межпредметных связей и использовать современные технологии.
3. Для повышения уровня организации учебного процесса предлагается улучшить качество методических материалов и ресурсов, оптимизировать распределение учебной нагрузки, повысить мотивацию и вовлеченность учащихся.
4. Наиболее перспективными направлениями развития организации образования считаются внедрение искусственного интеллекта, персонализированное обучение, использование VR/AR-технологий и робототехники. Для улучшения сотрудничества между педагогами, учащимися и родителями предлагается создание сетевых сообществ, проведение совместных проектов и обмен опытом. Для повышения престижа профессии учителя необходимо предоставить возможности для профессионального развития

2.4.Прогнозирование ожидаемых изменений в гимназии. Перспективы в направлениях развития.

Прогнозирование ожидаемых результатов складывается из анализа текущей ситуации деятельности гимназии.

Гимназия отвечает всем современным требованиям:

• Обеспечена доступность образования для всех детей.
• Созданы условия для всестороннего развития личности.
• Идет подготовка учащихся к жизни и работе в условиях XXI века.

Выбор направлений развития гимназии основывается на:

• Анализе потребностей учащихся и их родителей.
• Учете имеющихся ресурсов.
• Имеющемся опыте работы в различных направлениях.

Одним из направлений развития гимназия является становление гимназии как центра инноваций в образовании. 

Гимназия продолжает реализацию проектов по изучению немецкого языка, французского языка. Включается в Международный проект IB. Тем самым расширяются возможности изучения иностранных языков, что способствует разработке и внедрению инновационных методов обучения и создание условий для апробации новых образовательных технологий. В результате, гимназия распространяет опыт работы среди других образовательных учреждений.

Гимназия занимает многовекторную позицию в предоставлении образовательных услуг. Предоставляет качественное образование, соответствующее современным требованиям, создает привлекательную образовательную среду. У учащихся имеется возможность получить качественное образование в различных направлениях - общественно-гуманитарном, лингвистическом, естественно-математическом в зависимости от выбранной траектории обучения, участвовать в международных образовательных программах, совместных проектах с другими школами, университетами и научными организациями. Гимназия предоставляет дополнительные образовательные услуги, способствующие разностороннему развитию - это спортивные секции, творческие кружки, клубы по интересам.

Воспитательное пространство школы строится на основе «Единой программы воспитания».

Воспитательная система школы является неотъемлемой частью образовательного процесса, направленного на гармоничное развитие личности и успешную адаптацию в современном мире, обеспечивает поддержку физического и психологического благополучия учеников, способствуя формированию здорового образа жизни и эмоциональной стабильности. Она также играет ключевую роль в развитии лидерских качеств и социальной активности учащихся.

Создаются условия для поддержки одаренных детей и учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Во главу угла ставится психолого-педагогическая помощь:

сопровождение детей психологами для поддержки их личностного роста и эмоционального благополучия.

Для реализации новых учебных программ укрепление кадрового потенциала. 

Первоочередной задачей является обеспечение персонала необходимыми профессиональными компетенциями и квалификацией, соответствующей требованиям современного образования и международным стандартам. Создать условия для постоянного профессионального развития педагогов.

Таким образом, гимназия активно развивается и стремится к обеспечению качественного образования в соответствии с современными образовательными стандартами и потребностями учащихся.

Основываясь на текущих трендах, анализе данных и оценке внутренних и внешних факторов, можно сделать следующие прогнозы относительно гимназии:

1. При условии сохранения высокого качества образования и постоянного улучшения учебного процесса, ожидается рост успеваемости и академических результатов учащихся. 

2. Привлечение новых учеников в гимназию может быть результатом улучшения репутации учебного заведения, расширения образовательных программ или внедрения инновационных методик обучения.

3. Развитие инфраструктуры и образовательного пространства- модернизация учебных помещений, внедрение новых технологий и создание комфортной образовательной среды для учащихся и педагогов.

4. Гимназия расширит предложения, включая новые предметы, дополнительные образовательные программы или международные стандарты обучения.

5. Развитие педагогического потенциала

6. Усиление партнерских отношений- расширение сотрудничества с другими учебными заведениями, научными организациями и предприятиями с целью обмена опытом, организации совместных проектов и программ.

7. Улучшение воспитательной работы, путем внедрения новых программ воспитания и развития личности, гимназия может стимулировать формирование у учащихся таких качеств, как толерантность, эмпатия и социальная ответственность.

В целом, прогнозирование ожидаемых изменений позволяет гимназии адаптироваться к изменяющимся условиям и потребностям, обеспечивая качественное образование и развитие учащихся.

2.5   Анкетирование и интервьюирование родителей и учащихся по изучению степени удовлетворенности содержанием образовательного процесса.

Был проведен  опрос учителей, учащихся и родителей по определению уровня удовлетворенности предоставляемыми образовательными услугами КГУ «Гимназия №27». Для учащихся и учителей разработаны 16 вопросов, для родителей – 18. На вопросы давалось 4 варианта ответов: полностью согласен, согласен, не согласен, полностью не согласен и были вопросы, на которые можно добавить комментарий о школе или дать предложения школе.

Результаты анкетирования учащихся гимназии 

В опросе приняло участие 800 учащихся. Уровень удовлетворенности предоставляемыми образовательными услугами КГУ «Гимназии №27» для учащихся составляет 84%, 

Результаты анкетирования родителей учащихся гимназии 

Опрос прошли 262 родителя. Исходя из вышеизложенного следует, что уровень удовлетворенности предоставляемыми образовательными услугами КГУ «Гимназия №27»» для родителей учащихся школы средний % удовлетворенности составил 93%, что соответствует оценке «отлично». В своих комментариях родители дали положительную оценку работе педагогического коллектива и администрации.

Выводы : уровень удовлетворенности предоставляемыми образовательными услугами КГУ «Гимназия №27»:  

• для педагогов гимназии составляет 97,3%
• для учащихся составляет 84%,
• для родителей учащихся составил 93%

SWOT-анализа показывает, что внастоящеевремяГимназиярасполагает  сложившейся учебно-воспитательной системой, предлагающей учащимся  различныеформыобразования,которыепозволяютобеспечитьдоступность  образования на всех его этапах. Анализ этих факторов позволяет выстроить стратегии развития гимназии, включая укрепление кадрового потенциала, активизацию участия в научных проектах, повышение привлекательности образовательной программы для родителей и учащихся, а также поддержку общественных инициатив для решения проблем, связанных с негативным влиянием внешней среды.

Программа развития КГУ "Гимназия №27" « Я -успешный человек»

1. Развитие полилингвальной среды:

1.1. Осознанное изучение казахского языка:

1.2. Сохранение и развитие русского языка:

1.3. Расширение возможностей изучения иностранных языков:

2. Внедрение инновационных методик обучения:

2.1. Проектный метод:

2.2. Использование современных образовательных технологий:

2.3. Развитие критического мышления:

3.Поддержка одаренных детей и учащихся с ОВЗ: раскрывая потенциал каждого.

1. Создание системы выявления одаренных детей.

2. Разработка индивидуальных программ обучения.

3. Создание условий для инклюзивного образования.

4. Предпрофильное и профильное и обучение: путешествие к вершине знаний

Главные аспекты профильного и предпрофильного обучения в гимназии по направлениям общественно-гуманитарному и естественно-научному:

1. Целевая ориентация:

• Предпрофильное обучение.

• Профильное обучение.

2. Направленность:

2.1. Общественно-гуманитарное.

2.2. Естественно-научное.

3. Реализация:

3.1. Учебный план:

3.2. Внеклассная работа:

4. Ожидаемые результаты:

• Сформированность устойчивых интересов к изучению предметов выбранного профиля.
• Развитие навыков самостоятельной работы.
• Готовность к выбору профессии.
• 100% поступление в ВУЗ по выбранному направлению

5. Вызовы:

• Необходимостьиндивидуального подхода к каждому обучающемуся.
• Обеспечениевысокого качества обучения.
• Мотивация обучающихся к углубленному изучению предметов.

6. Перспективы:

• Развитие системы профильного обучения.
• Внедрениеинновационных методов обучения.
• Укреплениесвязи с вузами и профессиональными сообществами.

Профильное и предпрофильное обучение – это важный этап в образовании, который помогает обучающимся определить свой профессиональный путь и добиться успеха в жизни.

Гимназия №27 делает ставку на тесное взаимодействие с ведущими вузами и научными организациями, открывая перед учащимися новые возможности для обучения, исследований и саморазвития.

Гимназия №27 ищет новые пути сотрудничества с вузами и научными организациями, чтобы создать синергию знаний и вдохновить учащихся на покорение новых вершин науки и образования.

5.Укрепление кадрового потенциала: взращивая таланты, творим будущее

Гимназия №27 – это не просто образовательное учреждение, это сообщество профессионалов, объединенных общей целью – обеспечить высочайшее качество образования. В основе этой цели лежит непрерывное развитие и совершенствование педагогического коллектива. Именно поэтому мы разработали комплексную программу "Укрепление кадрового потенциала", направленную на:

1. Повышение квалификации педагогов через

1.1 Непрерывное обучение.

1.2 Профессиональный рост.

2. Привлечение молодых талантливых педагогов через:

2.1 Создание привлекательных условий труда.

2.2 Система поддержки и наставничества.

Вместе мы создаем команду профессионалов, способных творить будущее!

6.Воспитательное пространство школы строится на основе «Единой программы воспитания»

4.Миссия Программы

4.1  Стратегическая целевая установка назначения программы

В стремительно меняющемся мире, где образование играет ключевую роль в построении успешного будущего, гимназия №27 уверенно заявляет о своей стратегической цели: стать кузницей всесторонне развитых личностей, готовых покорить вершины в любой сфере жизни.

Гимназия №27 – центр многопрофильного образования, инноваций и лидерства, формирующий всесторонне развитую личность, готовую к успеху в современном мире.

Миссия: Мы создаем образовательную среду, направленную на всестороннее развитие личности и достижение успеха в современном мире.

Многопрофильность –это широкий спектр предметов, возможность индивидуального выбора траектории обучения открывают перед учениками безграничные возможности для раскрытия своих талантов.

Гимназия №27 не ограничивается воспитанием интеллектуалов. Она ставит перед собой задачу формирования лидеров. Развитие лидерских качеств, навыков управления командой, атмосфера сотрудничества – все это учит не просто плыть по течению, а отважно вести за собой.

Успех – вот конечная цель гимназии. Успех в учебе, карьере, личной жизни – во всех гранях бытия. Профориентация, помощь в выборе профессии, предпрофессиональная подготовка – все это призвано стать трамплином к яркому и запоминающемуся будущему.

Гимназия №27 – это не просто школа. Это сообщество единомышленников, объединенных общей целью: взращивать лидеров XXI века, способных изменить мир к лучшему

Стратегическая целевая установка назначения программы:

Воспитание всесторонне развитой личности, готовой к успеху в современном мире, через создание образовательной среды, основанной на многопрофильном образовании, инновациях и лидерстве.

Ключевые элементы этой установки:

1. Жсестороннее развитие личности:

• Интеллектуальное развитие: получение глубоких знаний и навыков по широкому спектру предметов.
• Личностное развитие: формирование лидерских качеств, коммуникативных навыков, эмоционального интеллекта, толерантности.
• Физическое развитие: ведение здорового образа жизни, развитие двигательных навыков, самодисциплины.

2. Подготовка к успеху:

• Профориентация: помощь в выборе профессии, развитие профессиональных компетенций, навыков самопрезентации.
• Предпрофессиональная подготовка: углубленные знания и навыки в выбранной области, участие в проектах и стажировках.

3. Активная жизненная позиция:

• Гражданское воспитание: чувство патриотизма, социальной ответственности, уважения к закону и правам человека.
• Лидерство: развитие лидерских качеств, навыков управления проектами и командой.

4. Многопрофильное образование:

• Широкий спектр предметов, возможность выбора индивидуальной траектории обучения.
• Современные методы обучения, использование передовых образовательных технологий.

5. Инновации:

• Постоянное внедрение новых методов обучения и программ.
• Развитие исследовательской деятельности учащихся.
• Сотрудничество с ведущими вузами и научно-исследовательскими институтами.

6. Лидерство:

• Формирование лидерских качеств у учащихся.
• Создание атмосферы сотрудничества и командного духа.
• Развитие навыков управления проектами и командой.

Реализация этой стратегической целевой установки позволит гимназии №27 стать ведущим центром образования, где каждый ученик сможет раскрыть свой потенциал и стать успешным человеком в современном мире.

4.2 Уникальность

Уникальность Миссии программы заключается прежде всего в :

1. Комплексный подход к развитию личности:

Миссия гимназии №27 выходит за рамки традиционной педагогической парадигмы, фокусируясь не только на когнитивном развитии учащихся, но и на формировании целостной личности. Это соответствует современным представлениям о целостном подходе к воспитанию, где учитываются интеллектуальная, личностная, физическая и социальная сферы развития.

2. Подготовка к успеху в современном мире:

Миссия гимназии ставит целью воспитание универсальной личности, способной адаптироваться к динамично меняющейся среде и добиваться успеха в различных жизненных сферах. Это отвечает компетентностному подходу в образовании, где акцент делается на развитии ключевых компетенций, необходимых для достижения успеха в современном мире.

3. Создание уникальной образовательной среды:

Миссия гимназии подчеркивает важность создания инновационной образовательной среды, основанной на принципах вариативности, индивидуализации и деятельностного подхода. Это соответствует современным педагогическим концепциям, ориентированным на создание условий для раскрытия потенциала каждого ученика.

4. Акцент на лидерстве:

Миссия гимназии делает особый акцент на развитии лидерских качеств у учащихся. Это отличает ее от многих других образовательных программ, где данному аспекту уделяется недостаточно внимания. Развитие лидерских качеств способствует не только личностному росту, но и социальной активности учащихся, что является важным фактором в современном обществе.

5. Сочетание традиционных ценностей и современных подходов:

Миссия гимназии гармонично сочетает в себе традиционные ценности, такие как патриотизм и уважение к закону, с передовыми методами обучения и использованием современных технологий. Это отражает принцип преемственности в образовании, где важно не только идти в ногу со временем, но и сохранять связь с основами.

6. Достижимость и измеримость:

Миссия гимназии сформулирована четко и лаконично, содержит конкретные цели и задачи, что позволяет отслеживать ее эффективность. 

"Школа ведет к успеху каждого ученика" –это философия, которая определяет вектор движения всей школы.

При реализации этой программы мы верим, что каждый ученик может добиться успеха, если ему предоставить необходимые возможности и поддержку.

5.Стратегический блок Программы

1. Место и роль гимназии в системе среднего образования Казахстана

Реализация государственной программы приведет к тому, что Казахстан войдет в число стран с высокими рейтингами по оценке качества школьного образования, таких как PISA, TIMSS. Выпускники казахстанских школ будут владеть государственным, английским и русским языками. Будет установлена сеть государственно-частного партнерства для развития среднего образования.

Главным результатом образовательных учреждений будет не только базовые знания, но и ключевые навыки в различных сферах, таких как гражданско-правовая, информационная, коммуникационная, интеллектуальная и другие. В содержании образования будет акцентироваться внимание на государственный и иностранные языки, русский язык и межкультурное взаимопонимание, а также на средства коммуникации: информационные технологии и искусственный интеллект.

В 1975 году была построена и открыта общеобразовательная школа №27. Имеет свою историю и традиции. 

6 апреля 1993 года школа получила сертификат № 01 Управления Образования г.Алматы о присвоении статуса школы- гимназии . 18 Наурыза 2008 года школа-гимназия получила юридический статус ГУ «Гимназия №27» .

Гимназия занимает значимое место в системе среднего образования Казахстана благодаря нескольким ключевым аспектам:

1. Высокие результаты обучения: Гимназия входит в ТОП-30 гимназий по городу. Гимназия демонстрирует стабильно высокие показатели успеваемости и качества образования. Например, успешное участие в международных исследованиях, таких как PISA 2022, где учащиеся достигли высоких баллов по математике и естественным наукам, свидетельствует о качественной подготовке школьников.Учащиеся являются победителями предметных олимпиад и спортивных соревнований на уровне Республики.

2. Инновации и развитие: Гимназия также занимает важное место в системе среднего образования Казахстана благодаря активному участию в республиканских проектах: Преподавание предметов физика, биология ,химия, информатика на английском языке и Саналы  ұрпақ по формированию антикоррупционного мировоззрения среди учащихся. Также, гимназия  активное участие принимает  международных проектах по изучению иностранных языков -немецкого и французского языка, а также включилась в Международный проект IB (Международный бакалавриат). Это позволяет расширить спектр предлагаемых учебных программ и обеспечить индивидуализацию обучения, а также развивать критическое мышление и творческие навыки учащихся.

3. Воспитательная функция: Гимназия формирует не только знания, но и ценности учащихся. «Единая программа воспитания» обеспечивает гармоничное развитие личности, способствует формированию лидерских качеств, социальной активности и ответственности перед обществом.

4. Сотрудничество и партнерство: Гимназия активно сотрудничает с другими образовательными учреждениями ( Гете Институтом, Россотрудничество, Французский Альянс), ВУЗами и научными организациями. Это позволяет создавать уникальные образовательные программы, обмениваться опытом и ресурсами, а также расширять возможности для профессионального и личностного развития учащихся и педагогов.

Таким образом, гимназия является катализатором развития образовательной системы Казахстана, обеспечивая высокий уровень подготовки выпускников и формируя активных граждан, способных эффективно функционировать в современном мире.

5.2 Выбор стратегий и прогнозирование этапов развития гимназии

Для развития гимназии был проведен анализ текущего состояния, включая выявление сильных и слабых сторон, а также возможностей для улучшения. Основываясь на этом анализе, были определены ключевые направления развития и выбраны соответствующие стратегии.

Целью гимназии является сохранение лидирующих позиций в рейтинге школ города Алматы, а также вхождение в топ-30 школ города и топ-10 школ района. Для достижения этой цели были сформулированы конкретные задачи, включающие повышение качества образования, развитие мультиязычия, формирование всесторонне развитой личности и расширение международного сотрудничества.

Выбранные стратегии развития включают в себя внедрение Международного проекта IB (MYP), участие в других международных проектах, развитие многовекторной политики в обучении и воспитание успешности в сотрудничестве единомышленников. Каждая из этих стратегий направлена на обеспечение долгосрочного развития гимназии и поддержание ее репутации как ведущего образовательного учреждения в городе. 

Цель: Гимназия должна сохранить свои позиции в рейтинге школ города Алматы

Войти в 30 лучших школ города и 10 школ района

Задачи:

• 
  
  • Повышение качества образования( не менее 65 % качества знаний обучающихся)
  • Развитие мультиязычия (казахского, русского, немецкого, английского и французского языка)
  • Воспитание всестороннеразвитой личности направленной на успех
  • Формирование навыков межкультурного общения. 
• 
  
  • Расширение международного сотрудничества 
  • Повышение квалификации педагогов.

Выбор стратегий:

• Стратегия 1:
  • К 2028 году внедрить Международный проект IB (MYP)- вхождение в Международное образовательное пространство  
• Стратегия 2:
  • Участие в других международных проектах ( «PASCH:Мектептер партнеры будущего» ЮНЕСКО)
• Стратегия 3:
  • Развитие многовекторной политики в предпрофильном и профильном обучении
• Стратегия 4:

• Воспитываем успешность в сотрудничестве единомышленников 

Прогнозирование этапов развития гимназии:

Этап 1: Первый этап (2023 – 2024 учебный год): закладываем прочный фундамент для его успешной реализации.

Реализация стратегии 1 : обучение сотрудников, комплектование классов (5-6 клсс), внедрение политики IB, разъяснительная работа для родителей, подготовка документов на школу -кандидат IB

Реализация стратегии 2 : стажировка учителей и учащихся в Германии, обучение учителей -мультипликаторов, проведение совместных мероприятий с Гете Институтом, сотрудничество с немецким радио, встреча с послом / консулом Германии. Модернизация кабинета французского языка, стажировка учителей и учащихся через Французский Альянс. Клуб «Франко»

Участие в других международных проектах «PASCH: Мектептер-партнеры будущего», ЮНЕСКО.

Реализация стратегии 3. Развитие мнопрофильного обучения по направлениям ОГН и ЕМН, расширение и углубление изучения профильных предметов через прикладные курсы, курсы по выпору, элективные курсы. Развитие мультиязычия. Сотрудничество с ВУЗами. Качественная профориентационная работа Реализация проектной деятельности, олимпиадного движения, достижения на уровне города/ республики

Реализация стратегии 4:Реализация воспитательной политики гимназии на основе «Единой программы воспитания».Совет Старшеклассников. Дебаты на разных языках/ «Читающая школа, «Ярки звезды гимназии»/ спортивные/ творческие / интеллектуальные секции-достижения на уровне района /города. Родительские группы.

Этап 2:  (2024-2027 учебные годы): движение к новым вершинам

Ссорой этап проекта, рассчитанный на 3 учебных года, станет периодом целенаправленной работы по достижению нового качества образования.

Реализация стратегии 1 : обучение сотрудников, комплектование классов(5-7 класс), внедрение политики IB, подготовка документов на аккредитацию школы  IB

Реализация стратегии 2.- стажировка учителей и учащихся в Германии, обучение учителей -мультипликаторов, проведение совместных мероприятий с Гете Институтом, сотрудничество с немецким радио , проведение Международного семинара «PASCH: Мектептер-партнеры будущего», Телемост Казахстан/Германия, Франция.Стажировка учителей и учащихся французского языка  через Французский Альянс. Клуб «Франко». ЮНЕСКО конкурсы по ЦУР.

Реализация стратегии 3. Развитие мнопрофильного обучения по направлениям ОГН и ЕМН, расширение и углубление изучения профильных предметов через прикладные курсы, курсы по выбору, элективные курсы. Развитие мультиязычия .Сотрудничество с ВУЗами. Качественная профориентационная работа. Реализация проектной деятельности, олимпиадного движения.  Достижения на уровне города/ республики.

Реализация стратегии 4: Реализация воспитательной политики гимназии на основе «Единой программы воспитания».Волонтерское движение.Совет Старшеклассников. Дебаты на разных языках/ «Читающая школа, «Ярки звезды гимназии»/ спортивные/ творческие / интеллектуальные секции-достижения на уровне района /города/республики. Родительские группы.

Этап 3: Третий этап (2027-2028 учебный год): расцвет гимназии

На третьем этапе мы выходим на новый уровень развития, создавая процветающую гимназию, где каждый учащийся может раскрыть свой потенциал.

Реализация стратегии 1 : обучение сотрудников, комплектование классов(5-9 класс), внедрение политики IB, подготовка документов на аккредитацию школы   IB, защита итогового проекта учащимися IB

Реализация стратегии 2.- стажировка учителей и учащихся в Германии, обучение учителей -мультипликаторов, проведение совместных мероприятий с Гете Институтом, сотрудничество с немецким радио , участие в Международном семинаре«PASCH: Мектептер-партнеры будущего».Стажировка учителей и учащихся французского языка  через Французский Альянс. Клуб «Франко», сотрудничество со школами, изучающими французский язык.Работа в проекте «Мектептер ЮНЕСКО»

Реализация стратегии 3. Развитие мнопрофильного обучения по направлениям ОГН и ЕМН, расширение и углубление изучения профильных предметов через прикладные курсы, курсы по выпору, элективные курсы. Развитие мультиязычия .Качественная профориентационная работа Сотрудничество с ВУЗами. Реализация проектной деятельности, олимпиадного движения, достижения на уровне города/ республики/международные

Реализация стратегии 4: Реализация воспитательной политики гимназии на основе «Единой программы воспитания». Волонтерское движение.Совет Старшеклассников. Дебаты на разных языках/ «Читающая школа, «Ярки звезды гимназии»/ спортивные/ творческие / интеллектуальные секции-достижения на уровне района /города/республики /международные. Родительские группы.

Успешная реализация выбранных стратегий для достижения цели «Войти в 30 лучших школ города и 10 школ района» будет ключевым шагом для гимназии №27 в становлении ведущим образовательным учреждением в регионе. Это позволит школе предоставлять качественное образование и создавать все условия для всестороннего развития учеников.

Реализация Международных проектов, включая IB, станет мощным катализатором для гимназии в распространении передового опыта внедрения международных стандартов обучения в школах района. Это также позволит развивать компетенции руководителей школ в Центре компетенций «Менеджмента руководящих кадров». Благодаря этому, ученики гимназии смогут успешно конкурировать на мировой арене и быть подготовленными к сложным вызовам современного мира, не зависимо от их местоположения.

Таким образом, реализация выбранных стратегий не только подтвердит статус гимназии №27 как лидера в образовании региона, но и обеспечит ее ученикам доступ к мировым стандартам обучения и возможность быть успешными в глобальном контексте.

1. Развитие инновационного потенциала и его достижение.

Развитие инновационного потенциала гимназии №27 является ключевой стратегической задачей для обеспечения качественного образования и подготовки учащихся к вызовам современного мира. 

Первым шагом к достижению этой цели будет обучение и поддержка педагогов. Это включает организацию регулярных тренингов и семинаров по инновационным методикам обучения и воспитания, а также проведение индивидуальных консультаций и менторинга для учителей, стремящихся внедрить новые подходы. 

Создание инновационных классов и лабораторий также играет важную роль в раскрытии потенциала гимназии. Это предполагает оборудование специализированных помещений для проведения практических занятий по научным и техническим дисциплинам, а также внедрение современных технологий и оборудования для интерактивных уроков и экспериментов.

Участие в международных проектах и программных обменах также будет способствовать развитию инновационного потенциала гимназии. Это означает подключение к программам обмена учащимися и преподавателями с другими образовательными учреждениями по всему миру, а также внедрение международных образовательных стандартов, таких как IB. 

Создание и внедрение инновационных образовательных программ является еще одним важным шагом. Это включает разработку новых учебных планов, ориентированных на развитие критического мышления и творческих навыков учащихся, а также использование инновационных методов обучения, таких как flipped classroom и проектная деятельность.

Достижения в развитии инновационного потенциала гимназии №27 могут быть выражены следующим образом:

1. Успешная реализация образовательных проектов:

   - Запуск и активное внедрение Международного проекта IB (MYP), что способствует повышению уровня образования и подготовки, учащихся к мировым стандартам.

   - Участие в международных проектах, таких как программы обмена студентами и профессорско-преподавательскими делегациями, что обогащает опыт обучения и позволяет гимназии расширить свои международные связи.

2. Внедрение инновационных образовательных методик:

   - Постоянное совершенствование учебного процесса через внедрение современных методов обучения, таких как использование интерактивных уроков, технологии виртуальной и дополненной реальности, что позволяет учащимся получать более глубокое и эффективное образование.

   - Разработка и реализация собственных образовательных программ, направленных на развитие творческих способностей и критического мышления учащихся.

3. Повышение квалификации педагогического коллектива:

   - Организация системы профессионального развития и обучения для педагогических кадров, включая участие в мастер-классах, конференциях и обмен опытом с коллегами из других образовательных учреждений.

   - Создание платформы для обмена лучшими практиками и опытом между преподавателями, что способствует развитию коллективного интеллекта и профессионального роста учителей.

6.Пути достижения поставленной цели Программы.

6.1. План реализации Программы

План реализации охватывает период с 2023 год по 2028 год

В рамках реализации программы развития гимназии №27 особое внимание будет уделено нескольким ключевым направлениям, направленным на обеспечение качественного образования и всестороннего развития учащихся.

Повышение качества образования означает внедрение современных образовательных методик, учитывающих индивидуальные потребности учащихся, а также системы оценки и контроля, направленные на постоянное повышение эффективности обучения.

Предпрофильная подготовка и профильные классы будут сфокусированы на ориентации учащихся на выбор будущей профессии и развитии соответствующих навыков, а также на разработке учебных программ, соответствующих потребностям рынка труда.

Профессиональное развитие педагогического персонала включает в себя систематические тренинги, семинары и курсы повышения квалификации, а также поддержку их участия в международных образовательных проектах.

Служба сопровождения будет обеспечивать психологическую, педагогическую и социальную поддержку учащихся, а также создавать условия для успешной адаптации в образовательной среде.

Здоровье и физическая культура будут активно развиваться через организацию спортивных мероприятий и занятий, способствующих поддержанию физического и психологического здоровья.

Семья и школа будут работать в партнерстве, создавая условия для активного участия родителей в образовательном процессе и формируя воспитательную среду, способствующую развитию ценностей и социальной активности учащихся.

Перечень направлений, обеспечивающих достижение целей программы:

1. Повышение качества образования.
2. Предпрофильная подготовка и профильные классы
3. Профессиональное развитие
4. Служба сопровождения.
5. Здоровье и физическая культура.
6. Семья и школа. Воспитательное пространство.

Каждый из этих шагов будет реализован с учетом специфики и потребностей гимназии, а также взаимосвязи с общими образовательными целями страны. Регулярный мониторинг и оценка прогресса будут обеспечивать эффективность и результативность проводимых мероприятий.

Направление «Повышение качества образования»

Гимназия  предоставляет академические знания и развивает навыки, способствующие формированию образованного, высоконравственного, критически мыслящего, физически и духовно развитого гражданина, стремящегося к саморазвитию и творчеству

1. Целевое назначение

Создание образовательной среды для получения каждым учеником основного, общего среднего образования на уровне, обеспечивающем ему успешность во взрослой жизни, через оптимизацию содержания, используемых форм обучения, методов, технологий

Обучение основано на принципах целостного воспитания «Біртұтас тәрбие»: воспитание трудолюбивого, честного, сознательного, созидательного гражданина на основе общечеловеческих и национальных ценностей.

1. Механизмы реализации 

1.Реализация современных форм управления через преподавание и обучение 

2.Мультиязычное образование:

создание системы интенсивного изучения отдельных предметов, обеспечивающих формирование основных компетенций учащихся:

• казахский язык
• английский язык
• русский язык
• немецкий язык
• французский язык

3.Деятельностный подход в обучении

• Участие в различных олимпиадах, проектной деятельности, творческих отчетах
• Использование в образовательном процессе возможностей города (музеи, выставки, ресурсный центр г.Алматы, ВУЗы и СУЗы).
• Создание в школе системы мер помощи учащимся для углубленного изучения отдельных предметов (клубы, кружки, курсы, факультативы)
• Коррекционная работа с учащимся для ликвидации пробелов по предметам  ( курсы, дополнительные занятия)

4. Критериальное оценивание результатов учащихся

• Мониторинга качества
• Стимулирование и поощрение результатов

5.Повышение уровня педагогического потенциала

• Прохождение курсов повышения квалификации
• Посещение языковых курсов учащимися и учителями 
• Освоение всеми педагогами интерактивных и информационных технологий, через обучение на внешних и внутренних курсах, в том числе по программе IB
• Использование УМК, обеспечивающих эффективное освоение школьных предметов, возможность выбора индивидуальной траектории обучения
• Разработка УМК, учебников по обновленному содержанию образования,  элективных курсов предпрофильной и профильной подготовки

1. Участники :
2. Руководитель МО, зав.каф.
3. Методический совет
4. Завуч по УР, педагогический коллектив.

1. Планируемые результаты

2. рост качественных показателей по внешней оценки, материалам государственной аттестации, достижения учащихся
3. рост личностных достижений детей (олимпиады, конкурсы и т.д.)
4. удовлетворенность результатами деятельности гимназии родителями
5. рост квалификации педагогического коллектива
6. гарантия сопровождения учащихся, нуждающихся в специальной поддержке
7. разработка модели ежегодного “Открытого отчета” школы по качеству образования.

1. Ресурсное обеспечение

Методический ресурс: МК

Организационный ресурс: администрация школы

УВ – служба

Оснащение кабинетов: казахского языка ,английского языка, французского языка ,математики , информатики